科技日报记者 付丽丽
有的人名为中医，却越来越西化，不明白阴阳五行、不会望闻问切……常常能听到这样的慨叹：找个好中医怎样那么难。
人才是职业展开的榜首要素。“尤其是中医药，传承和立异的关键在于人才。”我国工程院院士、我国中医科学院院长黄璐琦在承受科技日报记者采访时说，但是，当时咱们中医药人才青黄不接，好中医越来越少问题杰出。
“要变革人才培育方法，强化中医思想培育。”10月26日发布的《中共中央 国务院关于促进中医药传承立异展开的定见》（以下简称《定见》）指出。“这样说太对了，中医和西医文明背景不同，医治理念悬殊，中医重全体，重平衡。中医教育有必要遵从中医人才的培育规则，植根于深沉的中华文明根底之上。”黄璐琦说。
单靠讲堂培育不出优异中医药人才
新我国树立今后，院校教育成为中医药人才培育的首要途径。不得不说，院校教育有助于中医思想系统的树立，有利于中医药与现代常识的结合，对中医药人才培育起到了积极效果。但在黄璐琦看来，中医高级教育强化了医学理论的教授，但认知思想方法的转化和临床实践有待加强，中医经典理论的学以致用略显缺乏。
“当时学历教育系统的确对培育一线中医临床主干人才发挥了重要效果。但好的中医需求有好的感知和思想才干，因而，必定要强化中医思想培育。” 我国针灸学会会长、国际针灸学会联合会主席刘保延说。
对此，《定见》指出，要强化中医思想培育，变革中医药院校教育，调整优化学科专业结构，强化中医药专业主体位置，进步中医类专业经典课程比重，展开中医药经典才干等级考试等。
安徽中医药大学原校长王键以为，中医药学具有较深的理论性和较强的实践性。中医药高级教育要坚持重视根底，崇尚经典，着重实践的教育教育观。中医根底理论与经典著作教育，是培育中医药人才的根据和底子，学生要研读经典，通晓专业理论，树立中医思想。一起，也要加强临床实践练习，要强化望闻问切等中医根本诊法和辨证论治、理法方药相交融的思想方法练习。培育既具有厚实医学理论常识，又具有较强临床才干的中医人才。
王键表明，当时，我国临床人才培育以5年制为主，其间不少于一年时刻用于临床实习。因为考研及工作的影响，对结业实习造成了很大的冲击，不少学生不安心实习，乃至想方设法削减或躲避实习，这对中医人才临床才干的培育造成了必定影响。
国医大师孙荣耀也以为，中医药遵从知行合一传承规则。中医药优异人才的培育自古以来出自师承，经过医德、医道、医学、医法、医术、医器六个层级的知行合一、师徒授受的传承而展开，单靠听课是培育不出优异中医药人才的。
早临床 多临床 师承教育和临床实践需严密结合
在我国，除了院校教育，师承教育也是培育中医人才的一种重要培育方法。其以跟师学习、研习典籍为首要方法，以承继学术思想和技术特长、中医药文明为首要内容，以立异展开中医药学术、进步中医药技术水平为方针。
“师承教育所具有的师徒关系严密、教育方法灵敏、重视特性特长、杰出实践技术等特征，契合中医药人才生长规则，对传承中医药文明、坚持发挥中医药特征优势等具有不行代替的效果。”黄璐琦说，但是，师承教育仍存在缺乏：如法令缺位，师承教育准则、传承内容以及相关部分分工不明确，导致各种中医药师承教育项目之间联接性与协调性不太抱负；参与师承的学生和教师资历没有一致确定，教育学习内容与方法不明确，影响教育质量。
黄璐琦主张，要树立中医药师承教育培育系统，将师承教育全面融入院校教育、结业后教育。鼓舞有条件的中医药院校开设中医药师承班，逐渐实现将师承教育全面掩盖中医药类专业学生，探究师承教育制度与学位和研究生教育制度联接的方针机制等。
“要早临床、多临床、重复临床，使理论课与实践课相辅相成，以进步学生临床根本功为中心。”王键着重，中西医临床医学的学科特点决议了该类人才决不能只在校园培育，有必要把校园和医院严密结合起来，彼此协同，深度交融，才干确保临床人才的质量。
